CLASE 3 CRITERIOS DIAGNOSTICOS

a. Criterio de discrepancia:

Este criterio de diagnóstico que hace referencia a la disparidad entre el rendimiento académico real y el esperado; es decir si existiera convergencia entre capacidad y rendimiento, ese alumno no presentaría dificultades de aprendizaje.

b.    Criterio de exclusión:

Bajo el  criterio de exclusión no se consideran como dificultades de aprendizaje a los alumnos con problemas severos de  tipo sensorial, motor, emocional o de discapacidad intelectual.

c.    Criterio de especificidad

Claramente observaremos que las dificultades de aprendizaje se manifiestan por materias,  consecuentemente se hablan de dificultades de aprendizaje de la lectura, la escritura, las matemáticas, etc.

Según Mesonero y Núñez ( 1995) los alumnos con dificultades de aprendizaje son los que presentan características peculiares para aprender relacionadas fundamentalmente con las habilidades, estrategias, el estilo de aprendizaje y la competencia curricular. Las características  peculiares, individuales se centran en el ámbito cognitivo es decir en las capacidades y cuando estas capacidades se ponen en practica , cuando se transforman en habilidades cognitivas, cobra especial importancia la competencia curricular.

Por lo tanto un alumno presenta  Necesidades educativas especiales cuando sus diferencias para aprender requieren medidas  educativas especiales para ajustar sus capacidades al marco educativo propuesto.  Por lo tanto el origen de las necesidades educativas especiales no se centra en  el déficit personal o en el ambiente educativo específicamente sino que nacen del resultado de la interacción entre ambos.